HBO-bachelor Toegepaste Psychologie

10% korting

In deze korte startmodule maak je kennis met studeren bij LOI en bereidt hij of zij zich voor op een goede studiestart. De module richt zich op zelfinzicht: je reflecteert op zijn motivatie, leerstijl en studieaanpak.

Het hoofddoel van de module is dat je kennis en begrip verwerft over het ontstaan van de theorie en wetenschapsbeoefening van psychologie. Tijdens de module krijg je beginnend inzicht in hoe hij de principes kan toepassen in analyses van casuïstiek.

In deze module leer je zijn of haar kennis van de ontwikkelingspsychologie toepassen en krijg je inzicht in de ontwikkelingsfasen van het kind tot en met de adolescentie.

Het hoofddoel van de module is dat je leert je enerzijds persoonlijk te profileren in de beroepsomgeving van de studie waarin je werkt of gaat werken door het werkveld te analyseren en de benodigde competenties en beroepscodes te relateren aan je eigen sterktes en zwaktes. Anderzijds leer je in groepsverband projectmatig samen te werken aan het in kaart brengen van bedrijfskundige en ethische aspecten van een arbeidsorganisatie. Dit alles met als doel dat je de beoogde werkomgeving en het hbo-niveau daarbinnen leert kennen in relatie tot jezelf.

In deze module staan twee eindopdrachten: het beroepsproduct (IBP) en het projectverslag. Je maakt een van deze twee eindopdrachten om de module af te ronden. 

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• Je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

In deze module leer je de kern van biologische systemen enprocessen en van het onderzoek binnen het vakgebied van de biologische psychologie te beschrijven, basisbegrippen en -principes uit te leggen en verbanden te leggen tussen biologische systemen en processen enerzijds en het reguliere functioneren van mensen of het functioneren bij psychologische stoornissen anderzijds.

Het hoofddoel van de module 'Inleiding onderzoek doen' is het aanleren van de basale vaardigheden die van toepassing zijn bij alle vormen van onderzoek in het hbo-werkveld. Deze vaardigheden zijn gerelateerd aan het verkrijgen/vergroten van onderzoekend vermogen, bestaand uit: een onderzoekende houding, het toepassen van kennis uit het onderzoek van anderen en het zelf onderzoek doen (en dit kritisch beschouwen middels evaluatie en reflectie). De student ontwikkelt een fundament waarop de diverse opleidingspecifieke onderzoeksleerlijnen verder kunnen worden voortgebouwd.

Deze module bevat een aantal examens. Niet alle examens hoeven gedaan te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in.
• Je doorloopt alle stappen van de module met bijbehorende examens.

De opdracht is gericht op het oordeel dat men over zichzelf, in relatie met anderen, heeft. Hierbij wordt literatuuronderzoek uitgevoerd en wordt gebruik gemaakt van de basisbegrippen uit de algemene, biologische en ontwikkelingspsychologie. Daarnaast wordt, op basis van de gevonden theorie, gevraagd naar feedback van anderen. Theorie en feedback vormen de basis voor zelfreflectie. Uiteindelijk kun je antwoord geven op de vraag: wie ben ik en wie ben ik in relatie tot de ander?

je werkt de opdracht uit in een zelfportret, waarbij je leert reflecteren op je eigen handelen, praktijkgericht onderzoeken en de eerste stap zet in professioneel werken.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je die nogmaals in als Praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

In de module Inleiding statistiek leer je elementaire kennis ten aanzien van statistische methoden en technieken op het gebied van de sociale wetenschappen, in het bijzonder de psychologie. Met deze kennis kan je statistische methoden en technieken, zoals gebruikt binnen sociaal-wetenschappelijk onderzoek, beter begrijpen en interpreteren, en deze kennis zelf toepassen middels enkele berekeningen met behulp van statistische software (Excel).

Binnen het vak Inleiding statistiek worden o.a. de volgende onderwerpen en basisbegrippen uit de statistiek behandeld:

• de concepten variabelen en data, het verschil tussen steekproef en populatie en typen data
• de concepten betrouwbaarheid en validiteit
• de belangrijkste centrum- en spreidingsmaten
• correlatie en regressie
• kansberekening, kansverdeling en steekproevenverdeling
• betrouwbaarheidsintervallen.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar een van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als Praktijkopdracht definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Het hoofddoel van de module is dat je vaardigheden verwerft die nodig zijn om de kernactiviteiten rapportage en observatie zelfstandig te kunnen uitvoeren. Tijdens de module krijg je inzicht in de wijze waarop observatie plaats kan vinden en leer je een bijbehorende rapportage op te stellen. Je leert in deze module de essentiële kennis en vaardigheden die nodig zijn voor een professioneel verantwoorde observatie, waarbij gebruik wordt gemaakt van het FACE-model.

In deze module richten we onze aandacht op diversiteit. Werkers in het sociale domein krijgen met een zeer diverse groep aan burgers te maken. In deze module kiezen we voor een benadering waarbij wordt uitgegaan van de kwaliteit van leven en de kracht en de vermogens van mensen in al hun verscheidenheid. Er is ook aandacht voor actuele thema’s en hoe deze de beroepspraktijk beïnvloeden. Thema’s als participatie, armoede, religie, transmigratie en de rol van de media worden belicht.

Deze module geef je een kader om zijn werk te kunnen analyseren en beoordelen op morele aspecten. Hij leert morele keuzes te herkennen, ethisch te denken en analyserend praktische dilemma's op te lossen. Deze dilemma's kan hij tegenkomen bij het werken met cliënten, binnen de organisatie en het samenwerken met beroepsgenoten en andere disciplines.  

Je leert juist te handelen door de normen en waarden tegen elkaar af te wegen en de kaders van de beroepscode in acht te nemen. Belangrijk inzicht is dat elke cliënt en situatie uniek is en er geen standaardantwoord is op de vraag wat nu de juiste manier van handelen is. Ethisch kunnen reflecteren en het aannemen van een respectvolle basisattitude is hierbij van groot belang. Je krijgt handvatten om belangen af te wegen en zijn standpunten te onderbouwen met argumenten.   

Tevens leer je hoe hij een betoog kan schrijven. De module draagt bij aan de ontwikkeling van de competenties hanteren van de relatie, verantwoorden van handelen, professioneel samenwerken, kritisch reflecteren en profileren en legitimeren en de kwaliteiten van de actieve, autonome en reflecterenje. Beroepsethiek is immers een begrip dat de kern van jeiteit raakt, zowel in het proces van hulpverlenen als in de samenwerking en in de eigen beroepsontwikkeling.

Deze module bevat een aantal examens. Niet alle examens hoeven gedaan te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in.
• Je doorloopt alle stappen van de module met bijbehorende examens.

De opdracht is gericht op het adviseren over het eigen gebruik van tenminste drie beroepsethische principes aan de hand van een casus (praktijksituatie) beschikbaar gesteld door de LOI of een zelfgezochte casus (praktijksituatie) op de werkvloer van een toegepast psycholoog. je werkt de opdracht uit in een onderzoeksverslag van minimaal 6000 en maximaal 7000 woorden over een zelfgekozen probleem- en vraagstelling rondom beroepsethische principes binnen een concrete praktijksituatie, waarbij je aan de slag gaat met het beoordelen van gedrag, beïnvloeden van gedrag, uitvoeren van praktijkgericht onderzoek en professioneel werken.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Voor een toegepast psycholoog is het van essentieel belang dat hij niet alleen een heleboel theoretische kennis heeft, maar vooral ook dat hij weet hoe hij op professionele wijze gesprekken kan voeren met een ander. De kwaliteit van de beroepsuitoefening wordt in sterke mate bepaald door de vaardigheid om effectief gesprekken te voeren in uitlopende situaties. In deze module komen de basisvaardigheden van gespreksvoering aan bod, zoals luistervaardigheden, regulerende vaardigheden en zendervaardigheden. Deze basisvaardigheden zullen vervolgens worden toegepast in verschillende gesprekssituaties. Bij deze module hoort een praktijkbijeenkomst. Tijdens deze bijeenkomst zullen vooral de gespreksvaardigheden worden geoefend en ontwikkeld. Het is hierbij van belang dat de eigen valkuilen en ontwikkelpunten worden gesignaleerd, waardoor er mogelijkheden worden geboden om de gespreksvaardigheden te verbeteren.

Je ontwikkelt inzicht in sociale interacties, waarbij het generieke wetenschappelijk kader van sociale psychologie geïntroduceerd wordt. Aan het einde van deze module heb je kennis van de verschillende sociale interactievormen, begrijp je hoe mensen op elkaar reageren en elkaar beïnvloeden en kan je deze toepassen in de werksituatie.

Deze module bevat een aantal examens. Niet alle examens hoeven gedaan te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in.
• Je doorloopt alle stappen van de module met bijbehorende examens.

Een professional gebruikt of verricht praktijkgericht onderzoek om een antwoord te vinden op vraagstukken of problemen in het werkveld. Deze onderzoekende houding en met name het doen van kwantitatief onderzoek staat in deze module daarom centraal. Kwantitatief onderzoek is van belang omdat beleidsmakers, professionals en organisaties vaak behoefte hebben aan objectieve en zo ‘hard’ mogelijke informatie. Je wordt gevraagd om de cyclus voor praktijkgericht onderzoek (Van de Velde et al., 2023) te doorlopen en daarbij, naast het doen van literatuuronderzoek, een klein beschrijvend mixed-method onderzoek uit te voeren. Dit laatste gebeurt aan de hand van een valide en betrouwbare kwantitatieve vragenlijst, aangevuld met aan aantal open vragen. Je laat bovendien zien dat je kan reflecteren op de kwaliteit van het eigen en andermans onderzoek en een professioneel onderzoeksverslag kan schrijven inzake een beschrijvend, mixed-method onderzoek.

Het hoofddoel van de module is om je inzicht te geven in de huidige manier van opvoeden in Nederland en in de ontstaansgeschiedenis van de pedagogiek. Je krijgt een goed beeld van de diversiteit in opvoedstijlen binnen Nederland en kan aan de hand van de opgedane informatie opvoedproblemen analyseren en hierover in gesprek gaan met opvoeders en medeopvoeders om te problemen op te lossen.

Deze module bevat een aantal examens. Niet alle examens hoeven gedaan te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in.
• Je doorloopt alle stappen van de module met bijbehorende examens.

Het hoofddoel van de module is het leren analyseren van de ontwikkeling van een individu vanaf de jongvolwassenheid vanuit het oogpunt van de levenslooppsychologie.

De opdracht is gericht op het schrijven van een onderzoeksvoorstel voor het in kaart brengen van behoeftes van leerlingen - ongeacht afkomst, tradities, geloof en opleidingsniveau. Denk bijvoorbeeld aan de keuze voor een mannelijke of vrouwelijke begeleider, het bieden van concrete toekomstperspectieven of de wens om ouders te betrekken bij het onderwijs.
je werkt de opdracht uit in een adviesrapport van minimaal 6.000 en maximaal 7.000 woorden, met daarin een duidelijke probleemstelling en kwantitatieve onderzoeksopzet, waarbij je specifiek werkt aan de volgende competenties: beoordelen van gedrag, praktijkgericht onderzoeken en professioneel werken.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Als professional maak je deel uit van veel verschillende groepen die bepalend zijn voor goede begeleiding van cliënten. Om de eigen effectiviteit en van de groep te vergroten is het voor je van belang om inzicht te hebben in groepsprocessen en de daarbij behorende interventies.

Het hoofddoel van de module is gemotiveerde keuzes leren maken bij het opstellen van een preventieproject binnen het sociale domein, daarbij rekening houdend met de huidige beleidsontwikkelingen, belangen op macro-, meso- en microniveau en resultaten uit wetenschappelijk onderzoek.

Het hoofddoel van deze module is het verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden op het gebied van evidence-based practice. Na het afronden van de module EBP is de student in staat om op basis van wetenschappelijke literatuur een adequate afweging te maken voor een interventie voor een psychologisch probleem met als doel de mogelijkheden van de cliënt te vergroten en zijn krachtpunten te versterken.

Arbeids- en organisatiepsychologie wordt vaak als één vakgebied gezien. Deze terminologie is zó bekend dat men meestal A&O zegt. Binnen de arbeidspsychologie ligt de nadruk op het personeel, de selectie en beoordeling van medewerkers, training en ontwikkeling. In de organisatiepsychologie wordt gekeken naar taak- en functieontwerp, werkstress, besluitvorming in groepen en teams. Arbeids- en organisatiepsychologische uitdagingen vind je in elke organisatie. De best presterende organisaties hebben hier vaak een succesvol beleid voor. Door arbeids- en organisatiepsychologische kennis te integreren op de werkvloer kun je je als organisatie onderscheiden. Voor andere organisaties is arbeids- en organisatiepsychologische expertise pure noodzaak. Denk bijvoorbeeld aan de zorg, waar de komende jaren toenemende personeelstekorten ontstaan en bovendien al een hoge werkdruk is. Door inzet van arbeids- en organisatiepsychologische expertise kunnen zij de zorg aan hun cliënten blijven leveren.

De module bereid studenten voor op het ontwerpen van een interventieadvies plus implementatieplan naar aanleiding van een assessment van bevlogenheid bij een doelgroep van minimaal 10 personen uit de praktijk. Voor deze opdracht wordt je gevraagd om bevlogenheid bij een doelgroep uit de praktijk vast te stellen en hier relevante psychologische oorzaken aan te koppelen die tegemoetkomen aan de behoeften van deze doelgroep. Hiermee ligt de beginsituatie dus vast. Hier is bewust voor gekozen, omdat het zwaartepunt van deze opdracht en het beroepsproduct dat je uiteindelijk ontwikkelt, gericht is op een onderbouwd interventieadvies met bijbehorend plan voor de implementatie in de praktijk. Je leunt op wetenschappelijke kennis over wat bevlogenheid veroorzaakt en welke werkzame ingrediënten een interventie succesvol maken. Tegelijkertijd pas je dit slim toe op de praktijkcontext, zodat jouw advies echt aansluit bij wat de doelgroep nodig heeft. Zo leer je stap voor stap hoe je een interventie ontwerpt die zowel onderbouwd als praktisch uitvoerbaar is. De hoofdonderwerpen van de module bereiden je voor op de verschillende stappen om tot een interventieadvies te komen. Je krijgt de kans om een plan van aanpak en een conceptversie in te sturen voor feedback.

De persoonlijkheidspsychologie is de tak van de psychologie die kijkt naar wat een persoon uniek maakt. Ze kijkt naar hoe mensen psychologisch van elkaar verschillen in hun gedachten, gevoelens en gedragingen. Zij zoekt naar algemene overeenkomsten van mensen en individuele verschillen tussen mensen. Kennis van deze overeenkomsten en verschillen zijn voor de toegepast psycholoog van belang omdat de persoonlijkheid van invloed is op de ontwikkeling en het functioneren van mensen op alle levensgebieden zoals school, werk, gezondheid en in relaties met anderen.  

Gezondheid en ziekte lijken elkaars tegenpolen te zijn. De vraag is of dit zo eenvoudig is. Dat zou betekenen dat iemand die ziek is dus niet gezond is. Of dat iemand die gezond is niet ziek is.
In deze module ga je individuele en maatschappelijke gezondheidsvraagstukken analyseren, inclusief die met betrekking tot een ongezonde leefstijl en leer je een onderbouwde keuze maken voor de inzet van specifieke gedragsveranderingsmodellen en preventieve maatregelen om ziekten te voorkomen of een betere omgang met ziekte te bewerkstelligen bij cliënten en cliëntendoelgroepen.
Uw interventies zijn altijd onderbouwd en gebaseerd op specifieke theoretische modellen. Dan kun je er zeker van zijn dat je werkt volgens wetenschappelijke theorieën en methoden.

Het hoofddoel van de module is dat je leer- en cognitieve stoornissen kan herkennen en toelichten bij leerlingen en studenten, kan omschrijven hoe de diagnostiek van leer- en cognitieve stoornissen tot stand komt en kennis omtrent leerstrategieën kan toepassen op een praktijksituatie.

Het hoofddoel van de module is dat je (in opleiding), op basis van actuele wetenschappelijk onderbouwde theoretische kaders, psychopathologische hypotheses formuleert om klachten of symptoomgedrag van cliënten te categoriseren en te verklaren en keuzes maakt voor (het advies voor) vervolgacties.

Ziekten kunnen ontstaan, in stand worden gehouden of verslechterd worden door een ongezonde levensstijl. Samenspel met andere disciplines is daarom van belang, bijvoorbeeld  met onderwijspsychologie, psychopathologie en neuropsychologie.De opdracht in deze praktijkintegratiemodule is gericht op het uitwerken van een praktijkcasus op het gebied van gezondheidspsychologie waarin de casus vanuit verschillende theoretische kaders en andere disciplines wordt geanalyseerd. Op basis van deze analyse wordt een advies opgesteld. 

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Deze module geeft een overzicht van wat er speelt op het brede vlak van loopbaanbegeleiding. De module geeft inzicht in wat het vakgebied inhoudt, wat het belang daarvan voor organisaties is en hoe je medewerkers in de organisatie kunt (laten) begeleiden bij hun loopbaanvraagstukken. je kijkt zowel vanuit het oogpunt van de medewerker en zijn of haar wensen en mogelijkheden, als vanuit het oogpunt van de organisatie.

Coaching is een proces dat mensen voorwaarts probeert te helpen door ze te ondersteunen. Binnen de coaching zijn een heleboel methoden in te zetten, waarvan sommige een wetenschappelijke relevantie lijken te hebben (zoals Oplossingsgericht werk en ACT) en andere vooral een praktische relevantie (zoals kernkwadranten). Een beginnend coach heeft een scala aan mogelijkheden om in te zetten.  

In deze module maak je kennis met een aantal methodieken uit de coaching zoals oplossingsgericht coachen, zelfanalyse, interventiekaart, creatiespiraal, biografisch onderzoek, systeemdynamiek, RET, transactionele analyse, kernreflectie, groepsdynamisch coachen en ACT. De kunst is om te selecteren welke methode wanneer nu het beste inzetbaar is. In de module zul je ook een van deze methoden toepassen tijdens een gesprek met een (fictieve) cliënt.  

Waar mensen samenwerken, komen mensen met elkaar in conflict. Alhoewel conflicten dus heel normaal zijn en veel voorkomen, vinden mensen het vaak toch lastig om op een goede manier met conflicten om te gaan. Mensen hebben moeite om hun grenzen aan te geven of zijn te agressief. Daardoor kunnen conflicten onnodig lang duren of escaleren. Conflicten op het werk kunnen ver gaande gevolgen hebben voor zowel werknemer als organisatie: ze kunnen leiden tot stress, burn-out, ziekteverzuim en, naast de werksituatie, ook de thuissituatie belasten. Het is dan ook van het grootste belang dat conflicten op het werk voor alle betrokken partijen op een zo bevredigend mogelijke manier worden aangepakt. Komen partijen er samen niet uit, dan kan een mediator worden ingeschakeld. Een mediator is een derde partij die door beide partijen wordt geaccepteerd en gerespecteerd en die de partijen helpt om tot een oplossing of compromis te komen. Kennis over conflicten en mediation is voor een TP’er belangrijk omdat jij, vanuit je expertise, later de formele dan wel informele rol van mediator toegeschoven kunt krijgen of op een andere manier als bij een conflict betrokken raken, bijvoorbeeld omdat de cliënt in conflict is met een organisatie. In deze module krijg je kennis over (het ontstaan van) conflicten, verschillende conflicthanteringsstijlen, mediation en onderhandelen. 

Het hoofddoel van de module is door middel van coaching een individu of een team beter te helpen leren en presteren. De module is bedoeld voor leiders, coaches en mensen die aspiratie hebben om een van beide te worden.

In de module Loopbaanpsychologie kom je allerhande onderwerpen tegen die te maken hebben met het welzijn van de medewerker in een organisatie en dan specifiek voor wat betreft zijn of haar loopbaan. Mensen werken namelijk niet alleen voor een salaris, ze ontlenen ook een deel van hun identiteit eraan. Zingeving op het werk is ook goed voor het algehele welbevinden van een persoon en helpt in het voorzien van zijn of haar behoefte aan zich competent voelen. In al deze onderwerpen, toegespitst op de loopbaan, speelt de kennis over de psychologie een belangrijke rol

In je beroepspraktijk als toegepast psycholoog krijg je te maken met groepsprocessen. Je werkt bijvoorbeeld samen met collega’s in een team en/of je begeleidt een groep cliënten.

Groepsprocessen zoals teamklimaat, taakverdeling, samenwerking of leiderschap, kunnen meer of minder bevorderend zijn voor de betrokkenen. Op welke manier je groepsprocessen professioneel kunt beïnvloeden is het centrale onderwerp van deze module. Je past daarbij kennis en vaardigheden toe op het gebied van onderzoek, preventie en coaching.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

In deze module leer je een geschikte gestandaardiseerde test toe te passen op een organisatiegerelateerde casus.

In de module Werving, selectie en assessment krijg je kennis en vaardigheden ten aanzien van de verschillende gangbare vormen van werving en selectie, het doel van een assessment in de selectie en de verschillende assessmentonderdelen, en om onderzoeksresultaten te interpreteren en de voorspellende waarde van een assessment te formuleren.

In deze module komt het vakgebied counseling en het beroep en werkwijze van de counselor aan bod. Je maakt kennis met de verschillende algemene aspecten van counseling en de aspecten die specifiek zijn voor counseling in arbeid en organisatie. Verder krijg je inzichten in de basishouding van een counselor en ontwikkel je basisvaardigheden voor het uitoefenen van het beroep van counselor.

Deze module is gericht op (potentiële) managers van organisaties in het midden- en kleinbedrijf en eenheden (business units) van grotere private en publieke organisaties, die in hun organisatie te maken hebben of krijgen met duurzame inzetbaarheid of facetten daarvan: werkvermogen, vitaliteit en/of employability voor verschillende generaties die op de werkvloer aanwezig zijn. Professionals die de inhoudelijke basis van hun functie willen versterken of juist toe willen groeien naar een HR functie. Dit kan zowel zijn als adviseur binnen een organisatie, als een meer beleidsmatige rol in de organisatie.

Voor organisaties is het van belang om visie en beleid te ontwikkelen gericht op loopbaaninstroom, -begeleiding en -ontwikkeling. Deze opdracht gaat uit van zowel de medewerker zelf, maar ook van de organisatie en haar wensen ten aanzien van loopbaanontwikkling.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief. 
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

De module Diagnostiek - Gezondheidszorg breng je kennis en vaardigheden bij op het gebied van het psychodiagnostisch onderzoek dat specifiek gericht is op de doelgroepen volwassenen en ouderen. De term psychodiagnostisch onderzoek houdt in het op wetenschappelijk verantwoorde wijze verzamelen van informatie over personen en hun situatie met het oog op het nemen van beslissingen. De beslissingen die deze cursus bespreekt, hebben primair betrekking op het optimaliseren van de psychosociale toestand van een individu.

In de module Behandeling - Gezondheidszorg kom je allerhande onderwerpen tegen die te maken hebben met het behandelen van mensen met een psychische stoornis. De verschillende theorieën over het ontstaan en de instandblijving van psychische stoornissen worden behandeld, net als het vervolg hierop: hoe in te grijpen, leidend tot een behandeladvies voor de desbetreffende cliënt.

In de module Klinische vaardigheden kom je allerhande onderwerpen tegen die te maken hebben met klinische problematiek, gebaseerd op de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, oftewel de DSM-5. Deze module geeft handvatten voor het diagnosticeren van in de DSM-5 onderscheiden stoornissen en adviseren ten aanzien van de behandeling ervan.

Het hoofddoel van de module is dat je inzicht krijgt in de kennis en vaardigheden die nodig zijn om onderzoeksmiddelen in verschillende diagnostische fasen in te zetten. Hierbij krijg je kennis over de plaats van diagnostiek binnen begeleidingsprocessen, het diagnostisch instrumentarium. Ook ontwikkel je inzicht in de wijze hoe deze middelen ingezet worden bij het doen van diagnostisch onderzoek binnen de verschillende ontwikkelingsdomeinen, alle binnen het domein onderwijs.

In de toegepaste pyschologie krijg je regelmatig te maken met complexe problematiek bij cliënten. Een behandeling door één expert zoals jijzelf is dan vaak niet toereikend. Denk aan een tiener met anorexia die depressief is en worstelt met haar genderidentiteit of een alleenstaande oudere die slecht ter been is, maar nu ook in een volgend stadium van dementie komt en niet weet hoe hij de juiste zorg kan ontvangen.

In gevallen van complexe problematiek is ketenzorg en (interdisciplinaire) samenwerking met andere professionals onontbeerlijk. je beheert dan de specifieke situatie van deze persoon, ofwel de casus. je noemt dit wel het beheren van de casus of casemanagement.

Soms zul je een stukje casemanagement gaan uitoefenen als onderdeel van je functie als psycholoog. Soms komt het voor dat je als professional de volledige rol van casemanager op je neemt. Een casemanager behandelt in dat geval niet zelf, maar brengt samenwerking tot stand tussen en met diverse disciplines als het gaat om complexe problematiek bij cliënten.

Om je op deze taak voor te bereiden, ga je in deze module aan de slag met casemanagement. je leert in deze module met name wat casemanagement is, waarom het belangrijk is en hoe je het inzet. je krijgt een stevige theoretische basis die je je eigen maakt aan de hand van casussen uit de praktijk.

In de praktijkintegratiemodule die na deze module volgt, ga je aan de slag met een complexe casus om casemanagement in de praktijk te brengen. Deze module bereid je hierop voor.

Je zit in de eindfase van je studie. Je bent bezig met de specialisatieminor en je hebt een stevige kennisbasis meegekregen over het werken met cliënten in de gezondheidszorg. Tijd om je kennis in de praktijk te brengen. In de module Casemanagement heb je stilgestaan bij de basis van casemanagement, het opstellen van een behandelplan en het samenbrengen van specialisten. In deze praktijkintegratiemodule vertrek je vanuit deze basis. Je kijkt in praktische situaties hoe je cliënten het best kunt bijstaan vanuit jouw rol als casemanager. Daarbij is speciale aandacht voor casemanagement bij cliënten met een diagnose-behandelcombinatie (dbc). Je adviseert en schrijft een adviesrapport voor cliënten met complexe problematiek. Tot slot reflecteer je op je eigen handelen als casemanager.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar een van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief. 
• Je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Het hoofddoel van de module is dat je inzicht krijgt in de kennis en vaardigheden die nodig zijn om onderzoeksmiddelen in verschillende diagnostische fasen in te zetten. Hierbij krijg je kennis over de plaats van diagnostiek binnen begeleidingsprocessen, het diagnostisch instrumentarium. Ook ontwikkel je inzicht in de wijze hoe deze middelen ingezet worden bij het doen van diagnostisch onderzoek binnen de verschillende ontwikkelingsdomeinen, allen binnen het domein onderwijs.

Het hoofddoel van de module is dat je leert om op basis van vooronderzoek bij een leerling, deelnemer of student ten behoeve van de interventie de gesignaleerde problematiek aan te pakken. Je verdiept zich in deze module in verschillende leerpoblemen en doet praktijkonderzoek bij een leerling met leerproblemen.

Je leert gesprekken te voeren met kinderen binnen de context van onderwijs. Aan bod komen de verschillen tussen een gesprek met een volwassene en een gesprek met een kind, en hoe een kind geholpen kan worden in zo’n gesprek, daarbij onderscheid makend tussen de gesprekken met kinderen tussen de vier en twaalf jaar en met pubers en adolescenten. Naast het voeren van gesprekken leer je hierover op de juiste manier te rapporteren.

Het hoofddoel van de module is dat je interventies kan ontwerpen volgens de uitgangspunten en werkwijze van handelingsgericht werken (HGW) en handelingsgerichte didactiek (HGD) om de leerkracht te adviseren tegemoet te komen aan de zorgbehoefte (onderwijs- en opvoedbehoefte) van een leerling met complexe problematiek.

Het hoofddoel van de module is dat je leert om de leerkracht te adviseren een leerling, deelnemer of student met complexe problematiek te begeleiden door op systematische wijze naar een leerling, deelnemer of student met complexe problemen binnen de context te kijken, gebruikmakend van verschillende perspectieven en door de ouders daarbij te betrekken. De ecologische systeemtheorie (Bronfenbrenner, 1979) en de methodiek oudergericht pedagogisch adviseren (Ehlers & Kuipers, 2021) vormen daarbij het uitgangspunt.

De module is gericht op het adviseren over de aanpak van de zorgbehoefte van een leerling, deelnemer of student met complexe problematiek in het onderwijs.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als Praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

In deze korte startmodule maak je kennis met studeren bij LOI en bereidt hij of zij zich voor op een goede studiestart. De module richt zich op zelfinzicht: je reflecteert op zijn motivatie, leerstijl en studieaanpak.

Het hoofddoel van de module is dat je kennis en begrip verwerft over het ontstaan van de theorie en wetenschapsbeoefening van psychologie. Tijdens de module krijg je beginnend inzicht in hoe hij de principes kan toepassen in analyses van casuïstiek.

In deze module leer je zijn of haar kennis van de ontwikkelingspsychologie toepassen en krijg je inzicht in de ontwikkelingsfasen van het kind tot en met de adolescentie.

Het hoofddoel van de module is dat je leert je enerzijds persoonlijk te profileren in de beroepsomgeving van de studie waarin je werkt of gaat werken door het werkveld te analyseren en de benodigde competenties en beroepscodes te relateren aan je eigen sterktes en zwaktes. Anderzijds leer je in groepsverband projectmatig samen te werken aan het in kaart brengen van bedrijfskundige en ethische aspecten van een arbeidsorganisatie. Dit alles met als doel dat je de beoogde werkomgeving en het hbo-niveau daarbinnen leert kennen in relatie tot jezelf.

In deze module staan twee eindopdrachten: het beroepsproduct (IBP) en het projectverslag. Je maakt een van deze twee eindopdrachten om de module af te ronden. 

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• Je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

In deze module leer je de kern van biologische systemen enprocessen en van het onderzoek binnen het vakgebied van de biologische psychologie te beschrijven, basisbegrippen en -principes uit te leggen en verbanden te leggen tussen biologische systemen en processen enerzijds en het reguliere functioneren van mensen of het functioneren bij psychologische stoornissen anderzijds.

Het hoofddoel van de module 'Inleiding onderzoek doen' is het aanleren van de basale vaardigheden die van toepassing zijn bij alle vormen van onderzoek in het hbo-werkveld. Deze vaardigheden zijn gerelateerd aan het verkrijgen/vergroten van onderzoekend vermogen, bestaand uit: een onderzoekende houding, het toepassen van kennis uit het onderzoek van anderen en het zelf onderzoek doen (en dit kritisch beschouwen middels evaluatie en reflectie). De student ontwikkelt een fundament waarop de diverse opleidingspecifieke onderzoeksleerlijnen verder kunnen worden voortgebouwd.

Deze module bevat een aantal examens. Niet alle examens hoeven gedaan te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in.
• Je doorloopt alle stappen van de module met bijbehorende examens.

De opdracht is gericht op het oordeel dat men over zichzelf, in relatie met anderen, heeft. Hierbij wordt literatuuronderzoek uitgevoerd en wordt gebruik gemaakt van de basisbegrippen uit de algemene, biologische en ontwikkelingspsychologie. Daarnaast wordt, op basis van de gevonden theorie, gevraagd naar feedback van anderen. Theorie en feedback vormen de basis voor zelfreflectie. Uiteindelijk kun je antwoord geven op de vraag: wie ben ik en wie ben ik in relatie tot de ander?

je werkt de opdracht uit in een zelfportret, waarbij je leert reflecteren op je eigen handelen, praktijkgericht onderzoeken en de eerste stap zet in professioneel werken.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je die nogmaals in als Praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

In de module Inleiding statistiek leer je elementaire kennis ten aanzien van statistische methoden en technieken op het gebied van de sociale wetenschappen, in het bijzonder de psychologie. Met deze kennis kan je statistische methoden en technieken, zoals gebruikt binnen sociaal-wetenschappelijk onderzoek, beter begrijpen en interpreteren, en deze kennis zelf toepassen middels enkele berekeningen met behulp van statistische software (Excel).

Binnen het vak Inleiding statistiek worden o.a. de volgende onderwerpen en basisbegrippen uit de statistiek behandeld:

• de concepten variabelen en data, het verschil tussen steekproef en populatie en typen data
• de concepten betrouwbaarheid en validiteit
• de belangrijkste centrum- en spreidingsmaten
• correlatie en regressie
• kansberekening, kansverdeling en steekproevenverdeling
• betrouwbaarheidsintervallen.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar een van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als Praktijkopdracht definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Het hoofddoel van de module is dat je vaardigheden verwerft die nodig zijn om de kernactiviteiten rapportage en observatie zelfstandig te kunnen uitvoeren. Tijdens de module krijg je inzicht in de wijze waarop observatie plaats kan vinden en leer je een bijbehorende rapportage op te stellen. Je leert in deze module de essentiële kennis en vaardigheden die nodig zijn voor een professioneel verantwoorde observatie, waarbij gebruik wordt gemaakt van het FACE-model.

In deze module richten we onze aandacht op diversiteit. Werkers in het sociale domein krijgen met een zeer diverse groep aan burgers te maken. In deze module kiezen we voor een benadering waarbij wordt uitgegaan van de kwaliteit van leven en de kracht en de vermogens van mensen in al hun verscheidenheid. Er is ook aandacht voor actuele thema’s en hoe deze de beroepspraktijk beïnvloeden. Thema’s als participatie, armoede, religie, transmigratie en de rol van de media worden belicht.

Deze module geef je een kader om zijn werk te kunnen analyseren en beoordelen op morele aspecten. Hij leert morele keuzes te herkennen, ethisch te denken en analyserend praktische dilemma's op te lossen. Deze dilemma's kan hij tegenkomen bij het werken met cliënten, binnen de organisatie en het samenwerken met beroepsgenoten en andere disciplines.  

Je leert juist te handelen door de normen en waarden tegen elkaar af te wegen en de kaders van de beroepscode in acht te nemen. Belangrijk inzicht is dat elke cliënt en situatie uniek is en er geen standaardantwoord is op de vraag wat nu de juiste manier van handelen is. Ethisch kunnen reflecteren en het aannemen van een respectvolle basisattitude is hierbij van groot belang. Je krijgt handvatten om belangen af te wegen en zijn standpunten te onderbouwen met argumenten.   

Tevens leer je hoe hij een betoog kan schrijven. De module draagt bij aan de ontwikkeling van de competenties hanteren van de relatie, verantwoorden van handelen, professioneel samenwerken, kritisch reflecteren en profileren en legitimeren en de kwaliteiten van de actieve, autonome en reflecterenje. Beroepsethiek is immers een begrip dat de kern van jeiteit raakt, zowel in het proces van hulpverlenen als in de samenwerking en in de eigen beroepsontwikkeling.

Deze module bevat een aantal examens. Niet alle examens hoeven gedaan te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in.
• Je doorloopt alle stappen van de module met bijbehorende examens.

De opdracht is gericht op het adviseren over het eigen gebruik van tenminste drie beroepsethische principes aan de hand van een casus (praktijksituatie) beschikbaar gesteld door de LOI of een zelfgezochte casus (praktijksituatie) op de werkvloer van een toegepast psycholoog. je werkt de opdracht uit in een onderzoeksverslag van minimaal 6000 en maximaal 7000 woorden over een zelfgekozen probleem- en vraagstelling rondom beroepsethische principes binnen een concrete praktijksituatie, waarbij je aan de slag gaat met het beoordelen van gedrag, beïnvloeden van gedrag, uitvoeren van praktijkgericht onderzoek en professioneel werken.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Voor een toegepast psycholoog is het van essentieel belang dat hij niet alleen een heleboel theoretische kennis heeft, maar vooral ook dat hij weet hoe hij op professionele wijze gesprekken kan voeren met een ander. De kwaliteit van de beroepsuitoefening wordt in sterke mate bepaald door de vaardigheid om effectief gesprekken te voeren in uitlopende situaties. In deze module komen de basisvaardigheden van gespreksvoering aan bod, zoals luistervaardigheden, regulerende vaardigheden en zendervaardigheden. Deze basisvaardigheden zullen vervolgens worden toegepast in verschillende gesprekssituaties. Bij deze module hoort een praktijkbijeenkomst. Tijdens deze bijeenkomst zullen vooral de gespreksvaardigheden worden geoefend en ontwikkeld. Het is hierbij van belang dat de eigen valkuilen en ontwikkelpunten worden gesignaleerd, waardoor er mogelijkheden worden geboden om de gespreksvaardigheden te verbeteren.

Je ontwikkelt inzicht in sociale interacties, waarbij het generieke wetenschappelijk kader van sociale psychologie geïntroduceerd wordt. Aan het einde van deze module heb je kennis van de verschillende sociale interactievormen, begrijp je hoe mensen op elkaar reageren en elkaar beïnvloeden en kan je deze toepassen in de werksituatie.

Deze module bevat een aantal examens. Niet alle examens hoeven gedaan te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in.
• Je doorloopt alle stappen van de module met bijbehorende examens.

Een professional gebruikt of verricht praktijkgericht onderzoek om een antwoord te vinden op vraagstukken of problemen in het werkveld. Deze onderzoekende houding en met name het doen van kwantitatief onderzoek staat in deze module daarom centraal. Kwantitatief onderzoek is van belang omdat beleidsmakers, professionals en organisaties vaak behoefte hebben aan objectieve en zo ‘hard’ mogelijke informatie. Je wordt gevraagd om de cyclus voor praktijkgericht onderzoek (Van de Velde et al., 2023) te doorlopen en daarbij, naast het doen van literatuuronderzoek, een klein beschrijvend mixed-method onderzoek uit te voeren. Dit laatste gebeurt aan de hand van een valide en betrouwbare kwantitatieve vragenlijst, aangevuld met aan aantal open vragen. Je laat bovendien zien dat je kan reflecteren op de kwaliteit van het eigen en andermans onderzoek en een professioneel onderzoeksverslag kan schrijven inzake een beschrijvend, mixed-method onderzoek.

Het hoofddoel van de module is om je inzicht te geven in de huidige manier van opvoeden in Nederland en in de ontstaansgeschiedenis van de pedagogiek. Je krijgt een goed beeld van de diversiteit in opvoedstijlen binnen Nederland en kan aan de hand van de opgedane informatie opvoedproblemen analyseren en hierover in gesprek gaan met opvoeders en medeopvoeders om te problemen op te lossen.

Deze module bevat een aantal examens. Niet alle examens hoeven gedaan te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in.
• Je doorloopt alle stappen van de module met bijbehorende examens.

Het hoofddoel van de module is het leren analyseren van de ontwikkeling van een individu vanaf de jongvolwassenheid vanuit het oogpunt van de levenslooppsychologie.

De opdracht is gericht op het schrijven van een onderzoeksvoorstel voor het in kaart brengen van behoeftes van leerlingen - ongeacht afkomst, tradities, geloof en opleidingsniveau. Denk bijvoorbeeld aan de keuze voor een mannelijke of vrouwelijke begeleider, het bieden van concrete toekomstperspectieven of de wens om ouders te betrekken bij het onderwijs.
je werkt de opdracht uit in een adviesrapport van minimaal 6.000 en maximaal 7.000 woorden, met daarin een duidelijke probleemstelling en kwantitatieve onderzoeksopzet, waarbij je specifiek werkt aan de volgende competenties: beoordelen van gedrag, praktijkgericht onderzoeken en professioneel werken.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Als professional maak je deel uit van veel verschillende groepen die bepalend zijn voor goede begeleiding van cliënten. Om de eigen effectiviteit en van de groep te vergroten is het voor je van belang om inzicht te hebben in groepsprocessen en de daarbij behorende interventies.

Het hoofddoel van de module is gemotiveerde keuzes leren maken bij het opstellen van een preventieproject binnen het sociale domein, daarbij rekening houdend met de huidige beleidsontwikkelingen, belangen op macro-, meso- en microniveau en resultaten uit wetenschappelijk onderzoek.

Het hoofddoel van deze module is het verwerven van kennis, inzicht en vaardigheden op het gebied van evidence-based practice. Na het afronden van de module EBP is de student in staat om op basis van wetenschappelijke literatuur een adequate afweging te maken voor een interventie voor een psychologisch probleem met als doel de mogelijkheden van de cliënt te vergroten en zijn krachtpunten te versterken.

Arbeids- en organisatiepsychologie wordt vaak als één vakgebied gezien. Deze terminologie is zó bekend dat men meestal A&O zegt. Binnen de arbeidspsychologie ligt de nadruk op het personeel, de selectie en beoordeling van medewerkers, training en ontwikkeling. In de organisatiepsychologie wordt gekeken naar taak- en functieontwerp, werkstress, besluitvorming in groepen en teams. Arbeids- en organisatiepsychologische uitdagingen vind je in elke organisatie. De best presterende organisaties hebben hier vaak een succesvol beleid voor. Door arbeids- en organisatiepsychologische kennis te integreren op de werkvloer kun je je als organisatie onderscheiden. Voor andere organisaties is arbeids- en organisatiepsychologische expertise pure noodzaak. Denk bijvoorbeeld aan de zorg, waar de komende jaren toenemende personeelstekorten ontstaan en bovendien al een hoge werkdruk is. Door inzet van arbeids- en organisatiepsychologische expertise kunnen zij de zorg aan hun cliënten blijven leveren.

De module bereid studenten voor op het ontwerpen van een interventieadvies plus implementatieplan naar aanleiding van een assessment van bevlogenheid bij een doelgroep van minimaal 10 personen uit de praktijk. Voor deze opdracht wordt je gevraagd om bevlogenheid bij een doelgroep uit de praktijk vast te stellen en hier relevante psychologische oorzaken aan te koppelen die tegemoetkomen aan de behoeften van deze doelgroep. Hiermee ligt de beginsituatie dus vast. Hier is bewust voor gekozen, omdat het zwaartepunt van deze opdracht en het beroepsproduct dat je uiteindelijk ontwikkelt, gericht is op een onderbouwd interventieadvies met bijbehorend plan voor de implementatie in de praktijk. Je leunt op wetenschappelijke kennis over wat bevlogenheid veroorzaakt en welke werkzame ingrediënten een interventie succesvol maken. Tegelijkertijd pas je dit slim toe op de praktijkcontext, zodat jouw advies echt aansluit bij wat de doelgroep nodig heeft. Zo leer je stap voor stap hoe je een interventie ontwerpt die zowel onderbouwd als praktisch uitvoerbaar is. De hoofdonderwerpen van de module bereiden je voor op de verschillende stappen om tot een interventieadvies te komen. Je krijgt de kans om een plan van aanpak en een conceptversie in te sturen voor feedback.

De persoonlijkheidspsychologie is de tak van de psychologie die kijkt naar wat een persoon uniek maakt. Ze kijkt naar hoe mensen psychologisch van elkaar verschillen in hun gedachten, gevoelens en gedragingen. Zij zoekt naar algemene overeenkomsten van mensen en individuele verschillen tussen mensen. Kennis van deze overeenkomsten en verschillen zijn voor de toegepast psycholoog van belang omdat de persoonlijkheid van invloed is op de ontwikkeling en het functioneren van mensen op alle levensgebieden zoals school, werk, gezondheid en in relaties met anderen.  

Gezondheid en ziekte lijken elkaars tegenpolen te zijn. De vraag is of dit zo eenvoudig is. Dat zou betekenen dat iemand die ziek is dus niet gezond is. Of dat iemand die gezond is niet ziek is.
In deze module ga je individuele en maatschappelijke gezondheidsvraagstukken analyseren, inclusief die met betrekking tot een ongezonde leefstijl en leer je een onderbouwde keuze maken voor de inzet van specifieke gedragsveranderingsmodellen en preventieve maatregelen om ziekten te voorkomen of een betere omgang met ziekte te bewerkstelligen bij cliënten en cliëntendoelgroepen.
Uw interventies zijn altijd onderbouwd en gebaseerd op specifieke theoretische modellen. Dan kun je er zeker van zijn dat je werkt volgens wetenschappelijke theorieën en methoden.

Het hoofddoel van de module is dat je leer- en cognitieve stoornissen kan herkennen en toelichten bij leerlingen en studenten, kan omschrijven hoe de diagnostiek van leer- en cognitieve stoornissen tot stand komt en kennis omtrent leerstrategieën kan toepassen op een praktijksituatie.

Het hoofddoel van de module is dat je (in opleiding), op basis van actuele wetenschappelijk onderbouwde theoretische kaders, psychopathologische hypotheses formuleert om klachten of symptoomgedrag van cliënten te categoriseren en te verklaren en keuzes maakt voor (het advies voor) vervolgacties.

Ziekten kunnen ontstaan, in stand worden gehouden of verslechterd worden door een ongezonde levensstijl. Samenspel met andere disciplines is daarom van belang, bijvoorbeeld  met onderwijspsychologie, psychopathologie en neuropsychologie.De opdracht in deze praktijkintegratiemodule is gericht op het uitwerken van een praktijkcasus op het gebied van gezondheidspsychologie waarin de casus vanuit verschillende theoretische kaders en andere disciplines wordt geanalyseerd. Op basis van deze analyse wordt een advies opgesteld. 

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Deze module geeft een overzicht van wat er speelt op het brede vlak van loopbaanbegeleiding. De module geeft inzicht in wat het vakgebied inhoudt, wat het belang daarvan voor organisaties is en hoe je medewerkers in de organisatie kunt (laten) begeleiden bij hun loopbaanvraagstukken. je kijkt zowel vanuit het oogpunt van de medewerker en zijn of haar wensen en mogelijkheden, als vanuit het oogpunt van de organisatie.

Coaching is een proces dat mensen voorwaarts probeert te helpen door ze te ondersteunen. Binnen de coaching zijn een heleboel methoden in te zetten, waarvan sommige een wetenschappelijke relevantie lijken te hebben (zoals Oplossingsgericht werk en ACT) en andere vooral een praktische relevantie (zoals kernkwadranten). Een beginnend coach heeft een scala aan mogelijkheden om in te zetten.  

In deze module maak je kennis met een aantal methodieken uit de coaching zoals oplossingsgericht coachen, zelfanalyse, interventiekaart, creatiespiraal, biografisch onderzoek, systeemdynamiek, RET, transactionele analyse, kernreflectie, groepsdynamisch coachen en ACT. De kunst is om te selecteren welke methode wanneer nu het beste inzetbaar is. In de module zul je ook een van deze methoden toepassen tijdens een gesprek met een (fictieve) cliënt.  

Waar mensen samenwerken, komen mensen met elkaar in conflict. Alhoewel conflicten dus heel normaal zijn en veel voorkomen, vinden mensen het vaak toch lastig om op een goede manier met conflicten om te gaan. Mensen hebben moeite om hun grenzen aan te geven of zijn te agressief. Daardoor kunnen conflicten onnodig lang duren of escaleren. Conflicten op het werk kunnen ver gaande gevolgen hebben voor zowel werknemer als organisatie: ze kunnen leiden tot stress, burn-out, ziekteverzuim en, naast de werksituatie, ook de thuissituatie belasten. Het is dan ook van het grootste belang dat conflicten op het werk voor alle betrokken partijen op een zo bevredigend mogelijke manier worden aangepakt. Komen partijen er samen niet uit, dan kan een mediator worden ingeschakeld. Een mediator is een derde partij die door beide partijen wordt geaccepteerd en gerespecteerd en die de partijen helpt om tot een oplossing of compromis te komen. Kennis over conflicten en mediation is voor een TP’er belangrijk omdat jij, vanuit je expertise, later de formele dan wel informele rol van mediator toegeschoven kunt krijgen of op een andere manier als bij een conflict betrokken raken, bijvoorbeeld omdat de cliënt in conflict is met een organisatie. In deze module krijg je kennis over (het ontstaan van) conflicten, verschillende conflicthanteringsstijlen, mediation en onderhandelen. 

Het hoofddoel van de module is door middel van coaching een individu of een team beter te helpen leren en presteren. De module is bedoeld voor leiders, coaches en mensen die aspiratie hebben om een van beide te worden.

In de module Loopbaanpsychologie kom je allerhande onderwerpen tegen die te maken hebben met het welzijn van de medewerker in een organisatie en dan specifiek voor wat betreft zijn of haar loopbaan. Mensen werken namelijk niet alleen voor een salaris, ze ontlenen ook een deel van hun identiteit eraan. Zingeving op het werk is ook goed voor het algehele welbevinden van een persoon en helpt in het voorzien van zijn of haar behoefte aan zich competent voelen. In al deze onderwerpen, toegespitst op de loopbaan, speelt de kennis over de psychologie een belangrijke rol

In je beroepspraktijk als toegepast psycholoog krijg je te maken met groepsprocessen. Je werkt bijvoorbeeld samen met collega’s in een team en/of je begeleidt een groep cliënten.

Groepsprocessen zoals teamklimaat, taakverdeling, samenwerking of leiderschap, kunnen meer of minder bevorderend zijn voor de betrokkenen. Op welke manier je groepsprocessen professioneel kunt beïnvloeden is het centrale onderwerp van deze module. Je past daarbij kennis en vaardigheden toe op het gebied van onderzoek, preventie en coaching.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

In deze module leer je een geschikte gestandaardiseerde test toe te passen op een organisatiegerelateerde casus.

In de module Werving, selectie en assessment krijg je kennis en vaardigheden ten aanzien van de verschillende gangbare vormen van werving en selectie, het doel van een assessment in de selectie en de verschillende assessmentonderdelen, en om onderzoeksresultaten te interpreteren en de voorspellende waarde van een assessment te formuleren.

In deze module komt het vakgebied counseling en het beroep en werkwijze van de counselor aan bod. Je maakt kennis met de verschillende algemene aspecten van counseling en de aspecten die specifiek zijn voor counseling in arbeid en organisatie. Verder krijg je inzichten in de basishouding van een counselor en ontwikkel je basisvaardigheden voor het uitoefenen van het beroep van counselor.

Deze module is gericht op (potentiële) managers van organisaties in het midden- en kleinbedrijf en eenheden (business units) van grotere private en publieke organisaties, die in hun organisatie te maken hebben of krijgen met duurzame inzetbaarheid of facetten daarvan: werkvermogen, vitaliteit en/of employability voor verschillende generaties die op de werkvloer aanwezig zijn. Professionals die de inhoudelijke basis van hun functie willen versterken of juist toe willen groeien naar een HR functie. Dit kan zowel zijn als adviseur binnen een organisatie, als een meer beleidsmatige rol in de organisatie.

Voor organisaties is het van belang om visie en beleid te ontwikkelen gericht op loopbaaninstroom, -begeleiding en -ontwikkeling. Deze opdracht gaat uit van zowel de medewerker zelf, maar ook van de organisatie en haar wensen ten aanzien van loopbaanontwikkling.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief. 
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

De module Diagnostiek - Gezondheidszorg breng je kennis en vaardigheden bij op het gebied van het psychodiagnostisch onderzoek dat specifiek gericht is op de doelgroepen volwassenen en ouderen. De term psychodiagnostisch onderzoek houdt in het op wetenschappelijk verantwoorde wijze verzamelen van informatie over personen en hun situatie met het oog op het nemen van beslissingen. De beslissingen die deze cursus bespreekt, hebben primair betrekking op het optimaliseren van de psychosociale toestand van een individu.

In de module Behandeling - Gezondheidszorg kom je allerhande onderwerpen tegen die te maken hebben met het behandelen van mensen met een psychische stoornis. De verschillende theorieën over het ontstaan en de instandblijving van psychische stoornissen worden behandeld, net als het vervolg hierop: hoe in te grijpen, leidend tot een behandeladvies voor de desbetreffende cliënt.

In de module Klinische vaardigheden kom je allerhande onderwerpen tegen die te maken hebben met klinische problematiek, gebaseerd op de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, oftewel de DSM-5. Deze module geeft handvatten voor het diagnosticeren van in de DSM-5 onderscheiden stoornissen en adviseren ten aanzien van de behandeling ervan.

Het hoofddoel van de module is dat je inzicht krijgt in de kennis en vaardigheden die nodig zijn om onderzoeksmiddelen in verschillende diagnostische fasen in te zetten. Hierbij krijg je kennis over de plaats van diagnostiek binnen begeleidingsprocessen, het diagnostisch instrumentarium. Ook ontwikkel je inzicht in de wijze hoe deze middelen ingezet worden bij het doen van diagnostisch onderzoek binnen de verschillende ontwikkelingsdomeinen, alle binnen het domein onderwijs.

In de toegepaste pyschologie krijg je regelmatig te maken met complexe problematiek bij cliënten. Een behandeling door één expert zoals jijzelf is dan vaak niet toereikend. Denk aan een tiener met anorexia die depressief is en worstelt met haar genderidentiteit of een alleenstaande oudere die slecht ter been is, maar nu ook in een volgend stadium van dementie komt en niet weet hoe hij de juiste zorg kan ontvangen.

In gevallen van complexe problematiek is ketenzorg en (interdisciplinaire) samenwerking met andere professionals onontbeerlijk. je beheert dan de specifieke situatie van deze persoon, ofwel de casus. je noemt dit wel het beheren van de casus of casemanagement.

Soms zul je een stukje casemanagement gaan uitoefenen als onderdeel van je functie als psycholoog. Soms komt het voor dat je als professional de volledige rol van casemanager op je neemt. Een casemanager behandelt in dat geval niet zelf, maar brengt samenwerking tot stand tussen en met diverse disciplines als het gaat om complexe problematiek bij cliënten.

Om je op deze taak voor te bereiden, ga je in deze module aan de slag met casemanagement. je leert in deze module met name wat casemanagement is, waarom het belangrijk is en hoe je het inzet. je krijgt een stevige theoretische basis die je je eigen maakt aan de hand van casussen uit de praktijk.

In de praktijkintegratiemodule die na deze module volgt, ga je aan de slag met een complexe casus om casemanagement in de praktijk te brengen. Deze module bereid je hierop voor.

Je zit in de eindfase van je studie. Je bent bezig met de specialisatieminor en je hebt een stevige kennisbasis meegekregen over het werken met cliënten in de gezondheidszorg. Tijd om je kennis in de praktijk te brengen. In de module Casemanagement heb je stilgestaan bij de basis van casemanagement, het opstellen van een behandelplan en het samenbrengen van specialisten. In deze praktijkintegratiemodule vertrek je vanuit deze basis. Je kijkt in praktische situaties hoe je cliënten het best kunt bijstaan vanuit jouw rol als casemanager. Daarbij is speciale aandacht voor casemanagement bij cliënten met een diagnose-behandelcombinatie (dbc). Je adviseert en schrijft een adviesrapport voor cliënten met complexe problematiek. Tot slot reflecteer je op je eigen handelen als casemanager.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar een van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• Je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als praktijkopdracht Definitief. 
• Je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.

Het hoofddoel van de module is dat je inzicht krijgt in de kennis en vaardigheden die nodig zijn om onderzoeksmiddelen in verschillende diagnostische fasen in te zetten. Hierbij krijg je kennis over de plaats van diagnostiek binnen begeleidingsprocessen, het diagnostisch instrumentarium. Ook ontwikkel je inzicht in de wijze hoe deze middelen ingezet worden bij het doen van diagnostisch onderzoek binnen de verschillende ontwikkelingsdomeinen, allen binnen het domein onderwijs.

Het hoofddoel van de module is dat je leert om op basis van vooronderzoek bij een leerling, deelnemer of student ten behoeve van de interventie de gesignaleerde problematiek aan te pakken. Je verdiept zich in deze module in verschillende leerpoblemen en doet praktijkonderzoek bij een leerling met leerproblemen.

Je leert gesprekken te voeren met kinderen binnen de context van onderwijs. Aan bod komen de verschillen tussen een gesprek met een volwassene en een gesprek met een kind, en hoe een kind geholpen kan worden in zo’n gesprek, daarbij onderscheid makend tussen de gesprekken met kinderen tussen de vier en twaalf jaar en met pubers en adolescenten. Naast het voeren van gesprekken leer je hierover op de juiste manier te rapporteren.

Het hoofddoel van de module is dat je interventies kan ontwerpen volgens de uitgangspunten en werkwijze van handelingsgericht werken (HGW) en handelingsgerichte didactiek (HGD) om de leerkracht te adviseren tegemoet te komen aan de zorgbehoefte (onderwijs- en opvoedbehoefte) van een leerling met complexe problematiek.

Het hoofddoel van de module is dat je leert om de leerkracht te adviseren een leerling, deelnemer of student met complexe problematiek te begeleiden door op systematische wijze naar een leerling, deelnemer of student met complexe problemen binnen de context te kijken, gebruikmakend van verschillende perspectieven en door de ouders daarbij te betrekken. De ecologische systeemtheorie (Bronfenbrenner, 1979) en de methodiek oudergericht pedagogisch adviseren (Ehlers & Kuipers, 2021) vormen daarbij het uitgangspunt.

De module is gericht op het adviseren over de aanpak van de zorgbehoefte van een leerling, deelnemer of student met complexe problematiek in het onderwijs.

Deze module bevat twee verplichte opdrachten. Er hoeft echter maar één van de twee opdrachten gemaakt te worden om de module af te ronden:

• je brengt een beroepsopdracht in en na goedkeuring zend je deze nogmaals in als Praktijkopdracht Definitief.
• je doorloopt alle stappen van de praktijkopdracht, dus van het plan van aanpak tot en met de definitieve versie.